Evaluación de trastorno de ansiedad en estudiantes universitarios de la Universidad de Monterrey y sus implicaciones en el desempeño académico

Esta investigación tuvo como objetivo identificar la prevalencia de ansiedad en una muestra de estudiantes de pregrado de la Universidad de Monterrey; así como conocer algunas características sociodemográficas que pueden (o no) estar asociadas a este tipo de trastorno. Para ello, se evaluó la influencia que este conjunto de variables tiene sobre el desempeño académico. Se puede entender la ansiedad como un estado que se llega a presentar cuando el individuo se siente expuesto o amenazado ante una situación de peligro, tanto de forma interna como externa. Se considera que es importante identificar el porcentaje de estudiantes universitarios que pueden presentar ansiedad, ya que los jóvenes están expuestos a muchos factores que pueden influir en su salud mental y en su desempeño académico. Este estudio corresponde a la metodología cuantitativa, en un diseño no experimental; es decir, que no se manipularon las variables de interés. El alcance del estudio es correlacional, pues se buscó evaluar la ansiedad en los estudiantes, identificar su relación con algunas variables sociodemográficas y determinar si estas variables influyen en el desempeño académico de los estudiantes. La investigación corresponde a un estudio de corte transversal, debido a que se recogió la información solo una vez. La muestra seleccionada fue no probabilística y voluntaria, en la que los participantes fueron estudiantes de pregrado de la Universidad de Monterrey, que no se encuentran de intercambio. El instrumento utilizado fue Depression, Anxiety and Stress Scales (DASS-21), el cual fue diseñado por Lovibond y Lovibond (1995) y fue traducido y validado en español por Bados, Solanas y Andrés (2005). Se utilizó la adaptación al español de este cuestionario que versión validada en México (Garcia, Maldonado y Barón, 2014). Fue utilizada la versión corta de 21 reactivos, la cual cuenta con una confiabilidad mediante Alpha de Cronbach de 0.88 (Depresión), 0.79 (Ansiedad) y de 0.83 (Estrés). Un elemento a considerar durante el análisis fue el tipo de muestra, ya que al integrarse por participantes voluntarios, las características que posee la muestra de estudiantes de la universidad, podrían no ser representativos de toda la población. Los resultados de la investigación que tuvieron una significancia en relación con la Ansiedad, fueron el género de los estudiantes (masculino µ= 4.50, femenino µ= 6.32 y otros µ= 10.00) al igual, las Adscripciones Institucionales tuvieron significancia en donde se encontró que la escuela con mayor Ansiedad fue la Escuela de Arte, Arquitectura y Diseño (µ= 7.21) y la menor fue la Escuela de Ingenierías Tecnologías (µ= 4.42), cabe mencionar


que en todas las Escuelas se encontró alguna significancia en relación con la Ansiedad. Por último, el tener un diagnóstico previo en la Salud Mental, llega a tener una significancia, ya que al tener un diagnóstico previo, la ansiedad llega a aumentar en los estudiantes. En base a las correlaciones que se analizaron con Coeficiente de correlación de Pearson se mostró que los promedio generales, los de Otoño 2019, Primavera 2020, reprobadas generales y reprobadas Otoño 2019, Primavera 2020 se observó que no hubo una puntuación relevante en relación con la Ansiedad. Sin embargo, cabe mencionar, que de las variables analizadas del promedio de Primavera 2020 fue la única que mostró cierta significancia (Sig= 0.024). Tras una exhaustiva revisión de literatura, la aplicación de instrumentos y revisión de los resultados cuantitativos de la presente investigación se puede concluir que el trastorno de Ansiedad está presente en los estudiantes de pregrado de la Universidad de Monterrey. Aunque no se haya podido identificar una afectación en el desempeño académico tras analizar los promedios y el número de asignaturas reprobadas, esto no quiere decir que no se presenten otro tipo de afectaciones personales en los estudiantes.