Intervención Sistémica en Adultos Emergentes: Dinámica Familiar, Autoestima y Regulación Emocional
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- Universidad de Monterrey - Escuela de Psicología
Student Thesis:
Student thesis
Master's Thesis
El presente estudio tiene como objetivo evaluar la efectividad de un programa de intervención sistémica centrado en el fortalecimiento de la regulación emocional y su impacto en la autoestima en adultos emergentes, considerando la influencia de la dinámica familiar percibida. Se pretende favorecer el desarrollo de habilidades emocionales y promover una autovaloración más estable. Los criterios de inclusión consistieron en que los participantes se encontraran en un rango de edad entre 18 y 19 años, pertenecieran a población universitaria y aceptaran participar de manera voluntaria por medio del consentimiento informado.
Para llevar a cabo el estudio, se seleccionaron como instrumentos el Cuestionario de Evaluación del Funcionamiento Familiar, la Escala de Autoestima de Reidl (1981) para medir la variable de autoestima, y el Cuestionario de Competencias para la Regulación Emocional (SEK-27) de Berking y Znoj (2008) para evaluar la regulación emocional, los cuales se aplicaron antes y después de la intervención. Asimismo, se diseñó un programa de intervención sistémica en formato de taller, el cual consistió en seis sesiones grupales con una duración aproximada de 90 minutos cada una. La investigación se desarrolló bajo un diseño preexperimental con un enfoque cuantitativo, y el análisis de datos se realizó mediante el programa estadístico JASP, utilizando pruebas no paramétricas.
Los resultados indicaron que no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre las mediciones pretest y postest en las variables de funcionamiento familiar, regulación emocional y autoestima. No obstante, se observó un incremento descriptivo en las tres variables, siendo más notable en la regulación emocional, donde se identificó una diferencia marginal cercana al nivel de significancia. Se concluye que la intervención mostró una tendencia positiva en el fortalecimiento de las competencias emocionales, destacando la regulación emocional como un proceso central en la construcción de la autoestima, aunque se sugiere ampliar la muestra y la duración del programa en futuras investigaciones para obtener resultados más concluyentes.
Para llevar a cabo el estudio, se seleccionaron como instrumentos el Cuestionario de Evaluación del Funcionamiento Familiar, la Escala de Autoestima de Reidl (1981) para medir la variable de autoestima, y el Cuestionario de Competencias para la Regulación Emocional (SEK-27) de Berking y Znoj (2008) para evaluar la regulación emocional, los cuales se aplicaron antes y después de la intervención. Asimismo, se diseñó un programa de intervención sistémica en formato de taller, el cual consistió en seis sesiones grupales con una duración aproximada de 90 minutos cada una. La investigación se desarrolló bajo un diseño preexperimental con un enfoque cuantitativo, y el análisis de datos se realizó mediante el programa estadístico JASP, utilizando pruebas no paramétricas.
Los resultados indicaron que no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre las mediciones pretest y postest en las variables de funcionamiento familiar, regulación emocional y autoestima. No obstante, se observó un incremento descriptivo en las tres variables, siendo más notable en la regulación emocional, donde se identificó una diferencia marginal cercana al nivel de significancia. Se concluye que la intervención mostró una tendencia positiva en el fortalecimiento de las competencias emocionales, destacando la regulación emocional como un proceso central en la construcción de la autoestima, aunque se sugiere ampliar la muestra y la duración del programa en futuras investigaciones para obtener resultados más concluyentes.