Caracterización de la educación médica en México
- ,
- Adriana María Esparza Saucedo,
- Carlos Emilio Sánchez Noriega
Research Output:
Contribution to journal
Review article
Peer-reviewAbstract
Objetivo: El objetivo de este estudio fue analizar las características de la educación médica, a partir de cinco variables: número de escuelas de medicina, tipo de institución (pública-privada), estatus de acreditación, estatus de acreditación en relación con los resultados del ENARM y regiones de ubicación.
Material y métodos: Se realizó una búsqueda en dos sitios: el sitio del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica A.C. (COMAEM), así como los resultados por facultad o escuela de medicina del Examen Nacional de Aspirantes a Residencias Médicas (ENARM) de los años 2017-2023 publicados por la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS).
Resultados: La proliferación acelerada de las escuelas de medicina en México ha generado una serie de desafíos que impactan significativamente la calidad de la educación médica y, por ende, la atención en salud. Asimismo, la distribución geográfica de las escuelas de medicina presenta marcadas desigualdades. Finalmente, la desigualdad en la obtención de acreditaciones nacionales e internacionales es un reflejo de las diferencias en la calidad de los programas educativos. Por tanto, se evidencia la necesidad de fortalecer los mecanismos de evaluación y asegurar que todos los programas cumplan con los estándares de calidad establecidos.
Conclusiones:
La expansión de escuelas de medicina en México ha generado un sistema educativo fragmentado y de calidad heterogénea. La ausencia de un marco normativo robusto en la educación médica ha facilitado la proliferación de instituciones con estándares académicos desiguales, lo que ha resultado en una variabilidad significativa en la formación de los profesionales de la salud. Esta problemática se ve agravada por la distribución geográfica desigual de dichas instituciones, lo que ha intensificado las desigualdades en la provisión de atención médica al generar egresados con competencias diversas y una distribución inequitativa de los servicios de salud en el país.
Material y métodos: Se realizó una búsqueda en dos sitios: el sitio del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica A.C. (COMAEM), así como los resultados por facultad o escuela de medicina del Examen Nacional de Aspirantes a Residencias Médicas (ENARM) de los años 2017-2023 publicados por la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS).
Resultados: La proliferación acelerada de las escuelas de medicina en México ha generado una serie de desafíos que impactan significativamente la calidad de la educación médica y, por ende, la atención en salud. Asimismo, la distribución geográfica de las escuelas de medicina presenta marcadas desigualdades. Finalmente, la desigualdad en la obtención de acreditaciones nacionales e internacionales es un reflejo de las diferencias en la calidad de los programas educativos. Por tanto, se evidencia la necesidad de fortalecer los mecanismos de evaluación y asegurar que todos los programas cumplan con los estándares de calidad establecidos.
Conclusiones:
La expansión de escuelas de medicina en México ha generado un sistema educativo fragmentado y de calidad heterogénea. La ausencia de un marco normativo robusto en la educación médica ha facilitado la proliferación de instituciones con estándares académicos desiguales, lo que ha resultado en una variabilidad significativa en la formación de los profesionales de la salud. Esta problemática se ve agravada por la distribución geográfica desigual de dichas instituciones, lo que ha intensificado las desigualdades en la provisión de atención médica al generar egresados con competencias diversas y una distribución inequitativa de los servicios de salud en el país.
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Review article
Peer-reviewOriginal language
SpanishJournal (Volume, Issue Number)
Educacion MedicaPublication milestones
- In preparation - 19/11/2024
Publication status
In preparation - 19/11/2024
