Fortaleciendo la equidad en el aula con Nearpod para comprender los diagramas de cuerpo libre

El estudio analiza el impacto de una intervención didáctica basada en simulaciones interactivas y retroalimentación digital en la comprensión de los diagramas de cuerpo libre (DCL) en estudiantes de primer semestre de ingeniería. Mediante un diseño cuasiexperimental de un solo grupo (pretest–postest), se evaluó el desempeño conceptual y las percepciones sobre Nearpod y OPhysics en una muestra de 80 estudiantes con trayectorias educativas diversas. Este contexto permitió examinar no solo el aprendizaje de la Física, sino también cómo las herramientas tecnológicas pueden reducir brechas derivadas de desigualdades previas en preparación académica y cultural. La intervención incluyó el uso del Free Body Diagram Test (FBDT), actividades con el simulador OPhysics y una evaluación formativa mediante Draw It en Nearpod. Los resultados mostraron una ganancia normalizada moderada (g = 0.53) y una disminución sustancial en errores conceptuales frecuentes, especialmente en la distinción entre peso y normal y en la correcta identificación de fuerzas relevantes. La retroalimentación anónima promovió un ambiente de aula más equitativo, al permitir que estudiantes con menor seguridad participaran sin temor al juicio público. El cuestionario de percepción mostró altos niveles de motivación, comprensión y participación equitativa, lo que sugiere que las plataformas digitales pueden funcionar como mediadores interculturales que favorecen la inclusión, al ofrecer oportunidades de aprendizaje más justas y equitativas. Se concluye que integrar simulaciones, retroalimentación inmediata y participación anónima fortalece tanto el rendimiento conceptual como la equidad.