Fomentando el aprendizaje activo a través del conflicto cognitivo y simulaciones interactivas

El aprendizaje activo se ha consolidado como una estrategia efectiva para mejorar la comprensión de conceptos fundamentales en física. En este trabajo se presenta una propuesta didáctica centrada en el uso del conflicto cognitivo como herramienta pedagógica para movilizar y reestructurar las ideas previas del estudiantado. La metodología se basa en una secuencia de tres etapas: (1) activación de concepciones iniciales mediante preguntas o situaciones problemáticas; (2) confrontación de dichas ideas a través del uso de simulaciones interactivas, que permiten al alumnado observar, manipular y experimentar con fenómenos físicos en un entorno virtual; y (3) reflexión guiada para favorecer la construcción de nuevos significados. Esta propuesta fue aplicada en cursos de física universitaria, con especial atención a temas donde suelen persistir concepciones alternativas. Los resultados muestran un aumento en la participación, el cuestionamiento activo y una mejoría en la comprensión conceptual de los temas abordados. Se discute el papel del docente como facilitador del proceso y se presentan ejemplos concretos de transformación conceptual observada.