Realidad aumentada: estrategia pedagógica para ejercicios de diseño colaborativo

Raymundo Alberto Portillo Ríos

Realidad aumentada: estrategia pedagógica para ejercicios de diseño colaborativo

Departamento de Arquitectura

Producción científica

Resumen

La realidad aumentada es una tecnología que permite la inmersión relativa del usuario para
interactuar con objetos virtuales, mediante gestos y sonidos que son captados por equipos
informáticos. La presente investigación aborda el uso de la realidad aumentada como
estrategia pedagógica para ejercicios de diseño colaborativo e interdisciplinarios. De tipo
exploratorio, con diseño contemporáneo, y enfoque cualitativo, contó con la participación de
16 alumnos de la Universidad de Monterrey, de las Escuelas: Arquitectura y Ciencias del
Hábitat; y Arte y Diseño, los cuales diseñaron un objeto de manera sincrónica y a tiempo real
conectados en la misma sala de modelación. Los resultados demuestran la utilidad de la RA
para el diseño, pues permite el trabajo colaborativo, la compartimentación y el solape de
información digital sobre el horizonte de los usuarios, facilitando las revisiones y el
prototipado virtual del objeto como producto de trabajo. Además, la experiencia inmersiva
introduce el acercamiento de los alumnos a tecnologías de modelación como primera
experiencia al diseño digital.

Título traducido de la contribución	Augmented reality: pedagogical strategy for collaborative design collaborative
Idioma original	Spanish
Título de la publicación alojada	Realidad aumentada: estrategia pedagógica para ejercicios de diseño colaborativo
Capítulo	3
Páginas	979-986
Número de páginas	7
Volumen	1
Edición	1
ISBN (versión digital)	9789942617033
Estado	Published - 4 oct 2023
Evento	INPIN 2023: Investigación e innovación para las ciencias - Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil, Guayaquil Duración: 3 oct 2023 → 6 oct 2023 https://www.ulvr.edu.ec/

Seminar

Seminar	INPIN 2023
Título abreviado	INPIN
País/Territorio	Ecuador
Ciudad	Guayaquil
Período	3/10/23 → 6/10/23
Dirección de internet	https://www.ulvr.edu.ec/

Nota bibliográfica

Cabero, A. (2018). La realidad aumentada, una tecnología emergente en educación. La
Realidad aumentada como herramienta educativa, Ediciones Paraninfo.
Cabero, A., Valencia-Ortiz, R., & Llorente-Cejudo, C. (2022). Ecosistema de tecnologías
emergentes: realidad aumentada, virtual y mixta. Revista Tecnología, Ciencia Y
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https://doi.org/10.4206/aus.2015.n18-04
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aprender anatomía y evolución humana. In A. Hernando & J. Guede (Eds.), El uso de
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https://doi.org/10.2307/j.ctv103x9s5.5
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para mejorar las habilidades espaciales y la consiguiente mejora del rendimiento
académico en estudiantes de ingeniería. Digital Education Review, 41, 306-322.
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https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=605766264005
INPIN 2023 | Eje Territorio / 37
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https://elibro.udemproxy.elogim.com/es/ereader/udem/106518?page=37
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sus mentes y a sus corazones. Narcea Ediciones.
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Tecnologías inmersivas: estrategia pedagógica para la práctica del diseño
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Realidad aumentada: estrategia pedagógica para ejercicios de diseño colaborativo
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5 oct 2023
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AU - Portillo Ríos, Raymundo Alberto

N1 - Cabero, A. (2018). La realidad aumentada, una tecnología emergente en educación. La Realidad aumentada como herramienta educativa, Ediciones Paraninfo. Cabero, A., Valencia-Ortiz, R., & Llorente-Cejudo, C. (2022). Ecosistema de tecnologías emergentes: realidad aumentada, virtual y mixta. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (23), 7–22. https://doi.org/10.51302/tce.2022.1148 Calderón, U. (2017). Realidad aumentada aplicada a la enseñanza de la geometría descriptiva. AUS [Arquitectura / Urbanismo / Sustentabilidad], (18), 18–22. https://doi.org/10.4206/aus.2015.n18-04 Chong, P., & Marcillo, C. (2020). Estrategias pedagógicas innovadoras en entornos virtuales de aprendizaje. Revista científica Dominio de las ciencias, 6(3) 56-77. https://www.dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1274/2149 Fernández, L., & Ampuero, A. (2020). La Realidad Aumentada aplicada a la Prehistoria: aprender anatomía y evolución humana. In A. Hernando & J. Guede (Eds.), El uso de las tecnologías en la innovación docente (pp. 29–46). Dykinson. https://doi.org/10.2307/j.ctv103x9s5.5 Gómez, T., Martin, G., & Valencia, A., (2022). Entrenamiento basado en realidad aumentada para mejorar las habilidades espaciales y la consiguiente mejora del rendimiento académico en estudiantes de ingeniería. Digital Education Review, 41, 306-322. https://doi.org/10.1344/der.2022.41.306-322 Hernández, S., & Mendoza, T., (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. Huérfano, S., (2022). Estrategia pedagógica apoyada en realidad aumentada (Proyecto aplicado). Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/53080 Hurtado, J., (2014). El proyecto de investigación Comprensión holística de la metodología y la investigación [Versión de edición de Kindle]. Ediciones Quirón. Laurens A., (2020). Realidad Aumentada Móvil: Una estrategia pedagógica en el ámbito universitario. Revista Técnica de la Facultad de Ingeniería, 43(3), 142-149. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=605766264005 INPIN 2023 | Eje Territorio / 37 Martínez, O., Mejía, E., Ramírez, W., & Rodríguez, T., (2021). Incidencia de la realidad aumentada en los procesos de aprendizaje de las funciones matemáticas. Información tecnológica, 32(3), 3-14. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642021000300003 Navarro, F., & Martínez, J. (2018). Realidad virtual y realidad aumentada: desarrollo de aplicaciones. Paracuellos de Jarama, Madrid, RA-MA Editorial. https://elibro.udemproxy.elogim.com/es/ereader/udem/106518?page=37 Rivera, C., (2017). Taller de Diseño Colaborativo y Hábitat Evolutivo: Puentes entre la Academia y la comunidad. Revista Bitácora Urbano Territorial, 27(1), 55-62. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=74849525006 Soriano, S., & Jiménez, V, (2023). Las ventajas del uso de la realidad aumentada como recurso docente pedagógico. Revista Innova Educación, 5(2), 7–28. https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.02.00 Suarez, J., (2020). La realidad aumentada como estrategia pedagógica para el aprendizaje del dibujo técnico. http://hdl.handle.net/20.500.12209/12773 Zarra III, E., (2019). Generación Z La generación con derechos: cómo educar para llegar a sus mentes y a sus corazones. Narcea Ediciones. https://elibro.udemproxy.elogim.com/es/ereader/udem/123548?page=1

PY - 2023/10/4

Y1 - 2023/10/4

N2 - La realidad aumentada es una tecnología que permite la inmersión relativa del usuario parainteractuar con objetos virtuales, mediante gestos y sonidos que son captados por equiposinformáticos. La presente investigación aborda el uso de la realidad aumentada comoestrategia pedagógica para ejercicios de diseño colaborativo e interdisciplinarios. De tipoexploratorio, con diseño contemporáneo, y enfoque cualitativo, contó con la participación de16 alumnos de la Universidad de Monterrey, de las Escuelas: Arquitectura y Ciencias delHábitat; y Arte y Diseño, los cuales diseñaron un objeto de manera sincrónica y a tiempo realconectados en la misma sala de modelación. Los resultados demuestran la utilidad de la RApara el diseño, pues permite el trabajo colaborativo, la compartimentación y el solape deinformación digital sobre el horizonte de los usuarios, facilitando las revisiones y elprototipado virtual del objeto como producto de trabajo. Además, la experiencia inmersivaintroduce el acercamiento de los alumnos a tecnologías de modelación como primeraexperiencia al diseño digital.

AB - La realidad aumentada es una tecnología que permite la inmersión relativa del usuario parainteractuar con objetos virtuales, mediante gestos y sonidos que son captados por equiposinformáticos. La presente investigación aborda el uso de la realidad aumentada comoestrategia pedagógica para ejercicios de diseño colaborativo e interdisciplinarios. De tipoexploratorio, con diseño contemporáneo, y enfoque cualitativo, contó con la participación de16 alumnos de la Universidad de Monterrey, de las Escuelas: Arquitectura y Ciencias delHábitat; y Arte y Diseño, los cuales diseñaron un objeto de manera sincrónica y a tiempo realconectados en la misma sala de modelación. Los resultados demuestran la utilidad de la RApara el diseño, pues permite el trabajo colaborativo, la compartimentación y el solape deinformación digital sobre el horizonte de los usuarios, facilitando las revisiones y elprototipado virtual del objeto como producto de trabajo. Además, la experiencia inmersivaintroduce el acercamiento de los alumnos a tecnologías de modelación como primeraexperiencia al diseño digital.

M3 - Conference contribution

SN - 9789942617033

VL - 1

SP - 979

EP - 986

BT - Realidad aumentada: estrategia pedagógica para ejercicios de diseño colaborativo

T2 - INPIN 2023

Y2 - 3 October 2023 through 6 October 2023

ER -

Realidad aumentada: estrategia pedagógica para ejercicios de diseño colaborativo

Resumen

Seminar

Nota bibliográfica

ODS de las Naciones Unidas

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Huella

Actividades

Tecnologías inmersivas: estrategia pedagógica para la práctica del diseño

Diseño instruccional ADDIE para el uso de la realidad aumentada en ejercicios colaborativos interdisciplinarios

Realidad aumentada: estrategia pedagógica para ejercicios de diseño colaborativo

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