TY - JOUR
T1 - Aptitud clínica en la interpretación de electrocardiograma en una muestra de médicos becarios
AU - Ochoa-Castro, Carlos Enrique
AU - Cobos-Aguilar, Héctor
AU - Pérez-Cortez, Patricia
AU - Marroquín-Cardona, María de los Ángeles
AU - Gómez-Sánchez, Michel Marcela
PY - 2014/7
Y1 - 2014/7
N2 - Introducción: Las enfermedades cardiovasculares son la principal causa de muerte en México.
La educación en interpretación electrocardiográfica (ECG) aún es deficiente en pregrado y
posgrado.
Objetivo: Evaluar la interpretación ECG en becarios.
Material y método: Encuesta comparativa en 98 becarios, 70 internos de pregrado y 28 residentes de tres especialidades y un grupo de otras, en cuatro hospitales generales de zona.
Variable dependiente: calificación obtenida en instrumento, conformado con 72 reactivos,
con los siguientes indicadores: ritmo (15), medición (20), morfología (20) y diagnóstico (17),
en cinco casos clínicos (fibrilación auricular, infarto agudo, hipertrofia ventricular izquierda, bloqueo rama izquierda y normalidad). Validación teórica, de contenido y constructo por
tres cardiólogos, tres internistas y un médico familiar (técnica Delphi). Prueba piloto en 20
alumnos. Consistencia de 0.86 (Kuder-Richardson). Estadísticos: U de Mann-Whitney y KruskalWallis (comparaciones intergrupales), Spearman y ANOVA.
Resultados: Las calificaciones más altas (44) las obtuvieron los residentes, con la mitad de
lo esperado (72), los internos obtuvieron una calificación menor (39). Hubo diferencias entre
grupos de internos (p<0.05), pero no entre los que ingresaron seis meses antes. Los residentes
de Medicina Interna obtuvieron medianas superiores (48) vs. los de pediatría (p<0.03) (mediana 31).
Discusión: Los resultados muestran pobre conocimiento en la interpretación del ECG. La no
diferencia entre internos que ya han cursado un semestre, traduce una desvinculación clínica
confirmada también por los valores bajos de los residentes con ocho meses cursados de su
primer año.
Conclusiones: Es importante desarrollar el aprendizaje del ECG vinculado a la clínica durante
el pregrado y posgrado
AB - Introducción: Las enfermedades cardiovasculares son la principal causa de muerte en México.
La educación en interpretación electrocardiográfica (ECG) aún es deficiente en pregrado y
posgrado.
Objetivo: Evaluar la interpretación ECG en becarios.
Material y método: Encuesta comparativa en 98 becarios, 70 internos de pregrado y 28 residentes de tres especialidades y un grupo de otras, en cuatro hospitales generales de zona.
Variable dependiente: calificación obtenida en instrumento, conformado con 72 reactivos,
con los siguientes indicadores: ritmo (15), medición (20), morfología (20) y diagnóstico (17),
en cinco casos clínicos (fibrilación auricular, infarto agudo, hipertrofia ventricular izquierda, bloqueo rama izquierda y normalidad). Validación teórica, de contenido y constructo por
tres cardiólogos, tres internistas y un médico familiar (técnica Delphi). Prueba piloto en 20
alumnos. Consistencia de 0.86 (Kuder-Richardson). Estadísticos: U de Mann-Whitney y KruskalWallis (comparaciones intergrupales), Spearman y ANOVA.
Resultados: Las calificaciones más altas (44) las obtuvieron los residentes, con la mitad de
lo esperado (72), los internos obtuvieron una calificación menor (39). Hubo diferencias entre
grupos de internos (p<0.05), pero no entre los que ingresaron seis meses antes. Los residentes
de Medicina Interna obtuvieron medianas superiores (48) vs. los de pediatría (p<0.03) (mediana 31).
Discusión: Los resultados muestran pobre conocimiento en la interpretación del ECG. La no
diferencia entre internos que ya han cursado un semestre, traduce una desvinculación clínica
confirmada también por los valores bajos de los residentes con ocho meses cursados de su
primer año.
Conclusiones: Es importante desarrollar el aprendizaje del ECG vinculado a la clínica durante
el pregrado y posgrado
UR - http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349733231003
M3 - Article
VL - 3
SP - 9
EP - 15
JO - Investigación en Educación Médica
JF - Investigación en Educación Médica
IS - 9
ER -
